• Hodnotenie pre ročníky 1. až 4.

        • Hodnotenie 1. ročník

          Žiaci  sú v prvom ročníku  hodnotení známkou podľa: Metodických  pokynov č.22/2011 s účinnosťou od 1. mája 2011.

          Prospech žiaka v danom predmete bude klasifikovaný stupňami:

          1 – výborný

          2 – chválitebný

          3 – dobrý

          4 – dostatočný

          5 – nedostatočný.

          Minimálny počet známok je 1,5 násobok  4-hodinovej dotácie.

           Hodnotenie zameriame a formulujeme pozitívne.  Rozlišujeme hodnotenie integrovaných a bežných žiakov.  Vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo.  Žiak má dostatok času na učenie, precvičovanie a upevnenie učiva.  Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci objektívnym sledovaním. výkonov a pripravenosti žiaka na vyučovanie, rôznymi druhmi písomných prác, analýzou výsledkov rôznych činnosti žiakov

           Pri klasifikácii vedomostných previerok používa platnú klasifikačnú stupnicu prejednanú a schválenú členmi MZ

           Vedomostné previerky sú oznámené vopred  Využitie sebahodnotenia žiakov, ich schopnosť posúdiť svoju vlastnú prácu, vynaložené úsilie, osobné možnosti a rezervy . Hodnotenie vo vyučovacom predmete teoretického zamerania sa koncentruje na to, či žiak uplatnil osvojené poznatky, fakty, pojmy, definície, zákonitosti, vzťahy a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh, pri vysvetľovaní a hodnotení spoločenských a prírodných

          javov, prezentoval kvalitu myslenia, logiku, samostatnosť a tvorivosť, preukázal presný, výstižný, odborný a jazykovo správny ústny a písomný prejav.

           

           

          Metódy, prostriedky a kritériá hodnotenia 2. ročník

          Žiaci sú v druhom ročníku hodnotení známkou podľa: Metodických pokynov č.22/2011s účinnosťou od 1. mája 2011.

          Prospech žiaka v danom predmete bude klasifikovaný stupňami:

          1 – výborný

          2 – chválitebný

          3 – dobrý

          4 – dostatočný

          5 – nedostatočný

          ● Vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo.

          ● Hodnotenie zameriame a formulujeme pozitívne.

          ● Žiak má dostatok času na učenie, precvičovanie a upevnenie učiva.

          ● Rozlišujeme hodnotenie integrovaných a bežných žiakov.

          ● Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci sledovaním výkonov a pripravenosti žiaka na vyučovanie, samostatnými prácami, vedomostnými previerkami, ústnym skúšaním.

          ● V školskom roku môžu mať minimálne 4 ústne odpovede, 4 samostatné práce a 6 vedomostných previerok po tematických celkoch.

          ● Pri klasifikácii vedomostných previerok a samostatných prác používa platnú klasifikačnú stupnicu prejednanú a schválenú členmi MZ

          námka           Percentuálna úspešnosť

          1.                            100% - 90%
          2.                               89% - 75%
          3.                               74% - 50%
          4.                               49% - 25%
          5.                                24% -   0%

          ● Vedomostné previerky sú oznámené vopred.

          ● Využitie sebahodnotenia žiakov, ich schopnosť posúdiť svoju vlastnú prácu, vynaložené úsilie, osobné možnosti a rezervy.  

          Minimálny počet známok je 1,5 násobok 4- hodinovej dotácie.  

          Metódy, prostriedky a kritériá hodnotenia 3. - 4. ročník

          Žiaci  sú v treťom ročníku  hodnotení známkou podľa: Metodických  pokynov č.22/2011 s účinnosťou od 1. mája 2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov ZŠ.

          Minimálny počet známok je 1,5 násobok  5- hodinovej dotácie.

          Prospech žiaka v danom predmete bude klasifikovaný stupňami:

          1 – výborný

          2 – chválitebný

          3 – dobrý

          4 – dostatočný

          5 – nedostatočný

             - Hodnotenie zameriame a formulujeme pozitívne

          - Pri  hodnotení vždy posudzujeme individuálny pokrok žiaka, s ohľadom na jeho osobné  predpoklady  a schopnosti bez porovnávania s ostatnými spolužiakmi

          - Rozlišujeme hodnotenie integrovaných a bežných žiakov

          - Vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo

          -  Dôležitým prvkom v procese učenia je práca s chybou. Žiak má právo urobiť chybu s vedomím, že  je to normálne, pretože je to súčasť každého učenia. Chyba a následná  práca s ňou je príležitosť k zlepšeniu.

          - Žiak má dostatok času na učenie, precvičovanie a upevnenie učiva

          - Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci objektívnym sledovaním výkonov a pripravenosti žiaka na vyučovanie, rôznymi druhmi samostatných prác, vedomostných previerok, analýzou výsledkov rôznych činnosti žiakov, ústnym   skúšaním – minimálne 3 krát

          • Pri klasifikácii vedomostných previerok a samostatných prác používame platnú  klasifikačnú stupnicu, ktorá bola navrhnutá a schválená členmi MZ :Známka              Percentuálna úspešnosť  

           

                                                                    1                                        100% -    90 %

                                                                    2                                        89%-      75%

                                                                    3                                        74 %-      50 %

                                                                    4                                        49% -      25 %

                                                            5                                    24 %-     0 %                                                      

           

          - Vedomostné previerky  oznamujeme žiakom vopred a budú uskutočnené 5 -krát    po skončení tematického celku                                                         

          - Využívame sebahodnotenia žiakov, ich schopnosť posúdiť svoju vlastnú prácu, vynaložené úsilie, osobné možnosti a rezervy

          Hodnotenie vo vyučovacom predmete teoretického zamerania sa sústredí na to, či žiak uplatnil osvojené

           

          poznatky, fakty, pojmy, definície, zákonitosti, vzťahy a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh,

           

          pri vysvetľovaní a hodnotení spoločenských a prírodných javov, prezentoval kvalitu myslenia, logiku,

           

          samostatnosť a tvorivosť, preukázal presný, výstižný, odborný a jazykovo správny ústny a písomný prejav.

           

          Nezabúdame na priebežné hodnotenie čiastkových úspechov žiaka v celom procese výuky.