Vlastiveda
Hodnotenie
Metódy, prostriedky a kritéria hodnotenia pre žiakov 2. ročníka
Hodnotenie a klasifikácia prebieha v súlade s Metodickým pokynom č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy s účinnosťou od 1. mája 2011. Vo výchovno – vzdelávacom procese na hodinách vlastivedy budeme klasifikovať. Klasifikácia zahŕňa aj:
● priebežné hodnotenie – čiastkové výsledky a prejavy na vyučovaní
● čiastkové hodnotenie – bodové hodnotenie za rozličné výkony
● celkové hodnotenie – na konci prvého a druhého polroka, ktoré zhodnotí úroveň vedomosti, zručnosti a návykov v danom vyučovacom predmete.
Pri hodnotení je potrebné uplatňovať – motivačné prvky, primeranú náročnosť, pedagogický takt, účinné výchovné prostriedky, využívať silu pozitívneho hodnotenia i pri drobných výkonoch a úsilí žiaka.
Podklady na hodnotenie získavať :
● pravidelne diagnosticky pozorovať prácu žiaka, všímať si aktivitu, záujem, vzťah k práci, schopnosť spolupracovať, prípravu na vyučovanie, presnosť a trvácnosť osvojených vedomosti a zručnosti,
● analyzovať výsledky vo vyučovaní – schopnosť žiaka uplatniť poznatky a zručnosti pri riešení úloh, cvičení,
● v rozhovore so žiakom i s rodičom poukázať na nedostatky a navrhnúť spôsoby na ich odstránenie.
● 2 písomnými, 4 ústnymi odpoveďami, 2 projektami.
Minimálny počet známok je 1,5 násobok hodinovej dotácie.
Metódy, prostriedky a kritériá hodnotenia pre žiakov 3.- 4. ročníka
Žiaci sú v treťom ročníku hodnotení známkou podľa: Metodických pokynov č.22/2011 s účinnosťou od 1. mája 2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov ZŠ.
V 3. ročníku je minimálny počet známok 1,5 násobok hodinovej dotácie.
V 4. ročníku je minimálny počet známok 1,5 násobok 2- hodinovej dotácie.
Prospech žiaka v danom predmete bude klasifikovaný stupňami:
1 – výborný
2 – chválitebný
3 – dobrý
4 – dostatočný
5 – nedostatočný
- Hodnotenie zameriame a formulujeme pozitívne
- Pri hodnotení vždy posudzujeme individuálny pokrok žiaka, s ohľadom na jeho
osobné predpoklady a schopnosti bez porovnávania s ostatnými spolužiakmi
- Rozlišujeme hodnotenie integrovaných a bežných žiakov
Klasifikujeme iba prebrané a precvičené učivo
- Dôležitým prvkom v procese učenia je práca s chybou. Chyba a následná
práca s ňou je príležitosť k zlepšeniu.
- Žiak má dostatok času na učenie, precvičovanie a upevnenie učiva
- Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získavame objektívnym sledovaním
výkonov a pripravenosti žiaka na vyučovanie, rôznymi projektami- minimálne 2
krát vedomostných previerok, analýzou výsledkov rôznych činnosti žiakov,
ústnym skúšaním – minimálne 3 krát
- Pri klasifikácii vedomostných previerok používame platnú klasifikačnú
stupnicu, ktorá bola navrhnutá a schválená členmi MZ :
Známka Percentuálna úspešnosť
1 100% - 90 %
2 89%- 75%
3 74 %- 50 %
4 49% - 25 %
5 24 %- 0 %
- Vedomostné previerky oznamujeme žiakom vopred a budú uskutočnené 4 krát
po skončení tematického celku
- Využívame sebahodnotenia žiakov, ich schopnosť posúdiť svoju vlastnú prácu,
vynaložené úsilie, osobné možnosti a rezervy
Hodnotenie vo vyučovacom predmete teoretického zamerania sa sústredíme na to,
či žiak uplatnil osvojené poznatky, fakty, pojmy, zákonitosti, vzťahy a zručnosti pri
riešení teoretických a praktických úloh, pri vysvetľovaní a hodnotení spoločenských
a prírodných javov, prezentoval kvalitu myslenia, logiku, samostatnosť a tvorivosť,
preukázal presný,výstižný, odborný a jazykovo správny ústny a písomný prejav.
Nezabúdame na priebežné hodnotenie čiastkových úspechov žiaka a aktivitu v
procese výuky.
Metódy, prostriedky a kritéria hodnotenia vo 4. ročníku budú spĺňať princípy systematickosti, relevantnosti, názornosti, objektivity, primeranosti a individuálnosti. Kritéria hodnotenia budú zisťovať, či žiak vzdelávací výstup – výkonový štandard zvládol, alebo nie.
Hodnotenie žiakov ako nevyhnutná súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu uplatňované ako priebežné a súhrnné bude realizované nasledovnými spôsobmi:
Ústny prejav
- systematická príprava na vyučovanie vlastivedy
-zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených
výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu
- žiak by mal mať minimálne jednu ústnu odpoveď za štvrťrok
- ústne skúšanie jednotlivca – vyučujúci žiakov vyvolá k ústnej odpovedi
Hodnotenie aktivít
- aktivity na hodine – pod aktivitou sa rozumie krátke ústne odpovede žiakov
na otázky učiteľa počas vyučovacej hodiny
- dôraz klásť na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh
Pri klasifikácii vedomostných previerok používame platnú klasifikačnú
stupnicu, ktorá bola navrhnutá a schválená členmi MZ :
Známka Percentuálna úspešnosť
1 100% - 90 %
2 89%- 75%
3 74 %- 50 %
4 49% - 25 %
5 24 %- 0 %