Slovenský jazyk a literatúra

Hodnotenie predmetu Slovenský Jazyk a literatúra pre 1. ročník

             Podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov a správania žiaka získava učiteľ najmä týmito metódami, formami a prostriedkami: sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka, sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie, rôznymi druhmi skúšok a didaktickými testami; uplatňuje aj metódy menej riadené, analýzou výsledkov rôznych činností žiaka, konzultáciami s ostatnými pedagogickými zamestnancami a podľa potreby s odbornými zamestnancami zariadenia výchovného poradenstva a prevencie, všeobecného lekára pre deti a dorast, najmä u žiaka s trvalejšími psychickými a zdravotnými ťažkosťami a poruchami, rozhovormi so žiakom a so zákonným zástupcom žiaka.                                                                                                                                                                                        

Na hodinách SJ budeme žiakov klasifikovať, pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu a odporúčaní ŠPÚ, Metodického pokynu č.22/2011s účinnosťou od 1. mája 2011.

Pri súhrnnej klasifikácii  hodnotíme:

učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol vo vyučovacom predmete v súlade s požiadavkami vymedzenými v učebných osnovách

• osvojené kľúčové kompetencie
• stupeň tvorivosti a samostatnosti prejavu
• osvojenie potrebných vedomostí, skúseností, zručností a ich tvorivú aplikáciu
• usilovnosť a vzťah žiaka k činnostiam v edukačnom procese
• snahu o rozvoj svojich kompetencií

Známkou hodnotíme:

 l.  čitateľskú gramotnosť

2.pravopisné cvičenia

3.  komunikačné schopnosti

4.ústne a písomné spôsobilosti

5. vytvorenie projektu – raz za polrok

6. krátke overenie vedomostí formou testu – raz za štvrťrok

7.aktivitu na hodin

V prvom ročníku nehodnotíme známkou nácvičné diktáty a písanie.

Minimálny počet známok je 1,5 násobok  8-hodinovej dotácie.

 Hodnotenie písomného skúšania žiaka                 

/testy, pravopisné cvičenia, písomné práce/                                           

Projektová práca

V projektovej práci sa hodnotia nasledujúce oblasti:

- slovná zásoba

- kreativita

- vynaložené úsilie

- zreteľnosť

Kritériá kontroly a hodnotenia diktátov:

Počet a zameranie kontrolných diktátov v 1. ročníku ZŠ

počet: 1 výstupný

Zameranie: opakovanie učiva z 1. ročníka ZŠ

 

Stupnica hodnotenia kontrolných diktátov:

0 – 1 chyba = 1

2 – 4 chyby = 2

5 – 7 chýb = 3

8 – 10 chýb = 4

11 a viac chýb = 5

 

Rovnaké chyby v tom istom slove sa pokladajú za jednu chybu, napríklad ríchly chlapec mal ríchly krok – (1 chyba).

 

Rozsah kontrolných diktátov v 1. ročníku 10 – 15 plnovýznamových slov.

 

Poznámka: Navrhovaný rozsah slov platí aj pri prepise a odpise textu.

Hodnotenie predmetu Slovenský Jazyk a literatúra pre 2. ročník

Pri hodnotení pristupujeme ku každému žiakovi individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou, ale hodnotíme každého podľa jeho možností a schopností. Snaha každého učiteľa 2. ročníka je pozitívne hodnotenie . V danom predmete sú žiaci priebežne klasifikovaní. Žiakov postupne vedieme, aby sa vedeli ohodnotiť sami, ale aj svojho spolužiaka. Žiaci  sú v druhom ročníku  hodnotení známkou podľa: Metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy  s účinnosťou od 1. mája 2011. Na konci klasifikačného obdobia sú žiaci na vysvedčení hodnotení známkami.

Minimálny počet známok je 1,5 násobok  8-hodinovej dotácie.

• Hodnotenie zameriame a formulujeme pozitívne,
• rozlišujeme hodnotenie integrovaných a bežných žiakov,
• vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo,
• žiak má dostatok času na učenie, precvičovanie a upevnenie učiva,
• podklady na hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci objektívnym sledovaním,

výkonov a pripravenosti žiaka na vyučovanie, rôznymi druhmi písomných prác,

analýzou výsledkov rôznych činnosti žiakov,

- pri klasifikácii vedomostných previerok používa platnú klasifikačnú stupnicu prejednanú a schválenú    členmi MZ,

vedomostné previerky sú oznámené vopred,

využitie sebahodnotenia žiakov, ich schopnosť posúdiť svoju vlastnú prácu,

vynaložené úsilie, osobné možnosti a rezervy,

Hodnotenie vo vyučovacom predmete teoretického zamerania sa koncentruje na to, či žiak

uplatnil osvojené poznatky, fakty, pojmy, definície, zákonitosti, vzťahy a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh, jazykové cvičenia (výslovnostné, pravopisné, lexikálne, morfologické, syntaktické, kombinované)a slohové cvičenia.

Sledujeme do akej miery si osvojil kľúčové kompetencie. Okrem iného sa hodnotenie sústredí na učebné výsledky žiaka, ktoré dosiahol vo vyučovacom predmete v súlade s požiadavkami vymedzenými v učebných osnovách.

Známkou hodnotíme:

l.  čitateľskú gramotnosť

2. pravopisné cvičenia

3.  komunikačné schopnosti

4. ústne a písomné spôsobilosti

5. overenie vedomostí formou testu – raz za štvrťrok

6. aktivitu na hodine

7. kontrolné diktáty

 

Klasifikačná stupnica na hodnotenie diktátov:         Počet diktátov 6

0 – 2 chyby  známka 1

3 – 4 chyby  známka 2

5 – 7 chýb    známka 3

8 – 10 chýb  známka 4

11 -    chýb  známka 5

Rozsah kontrolných diktátov v 2. ročníku 20 – 30 plnovýznamových slov.

Hodnotenie písomného skúšania žiaka ( previerky, testy, pís. práce )

Známka                     Percentuálna úspešnosť

1                                        100% -    90 %

2                                        89%-      75%

3                                        74 %-      50 %

4                                        49% -      25 %

5                                         24 %-     0 %  

 

Hodnotenie predmetu Slovenský Jazyk a literatúra pre 3. – 4. ročník

Voľba vyučovacích metód, foriem, techník je v kompetencii učiteľa, hlavným kritériom ich výberu by mala byť miera efektivity plnenia vyučovacieho cieľa, pričom je žiaduce vhodne využívať alternatívne, aktivizujúce a progresívne formy a metódy vyučovania. Vybrané metódy, formy majú byť veku primerané a majú a podporovať motiváciu, záujem a tvorivé činnosti žiakov. Odporúčame používať:

• metódy získavania štylistických vedomostí (poznávanie sprostredkované učiteľom, pozorovanie ukážkových jazykových prejavov a ich analýza, posudzovanie textov z bežnej komunikačnej praxe)
• metódy nácvičné – slohové cvičenia nižšieho typu (odpisovanie, napodobňovanie, imitovanie, mechanická reprodukcia, práca s otázkami, práca s básnickým textom, spojenie výtvarného prejavu s rozprávaním, práca s ilustráciami a obrázkami) a slohové cvičenia vyššieho typu (štylizačné, textové).

 

   Na základe interakcie medzi účastníkmi edukačného procesu odporúčame  metódy:

1. dvojpólovej interakcie žiak – obsah (tiché čítanie s porozumením, samostatné riešené jazykové cvičenia, samostatné zhotovovanie projektov, produkčné textové cvičenia)
2. trojpólovej interakcie žiak – spolužiaci – obsah (partnerské vyučovanie, práca v skupinách, kooperatívne vyučovanie)
3. štvorpólovej interakcie učiteľ – žiak – spolužiaci – obsah (rozhovor, vysvetľovanie, rozprávanie, názorno-demonštračné a manipulačné metódy, beseda, debata, diskusia, dramatizácia, tvorivá dramatika, metódy rozvíjania kritického myslenia, zhotovovanie projektov, didaktické hry, metódy využívania IKT

 

Na základe cieľovej zameranosti odporúčame metódy:

1. utvárania jazykovej kompetencie žiaka (riadený induktívny rozhovor, pozorovanie, kognitívne jazykové cvičenia, aplikatívne jazykové cvičenia, riadený deduktívny rozhovor, štylizačné cvičenia, cinquain, pojmová mapa
2. rozvíjania komunikačných zručností žiaka (cvičenia na rozvíjanie fonematického sluchu, štruktúrované počúvanie, zvukové hádanky, štruktúrované čítanie, cloze test, výzvovo-otázkové podnety, imitácia hovorená alebo písaná, pantomíma, reprodukcia textu, dramatizácia textu, rôzne dychové, hlasové a artikulačné cvičenia, cvičenia na funkčné používanie poprijazykových prostriedkov, výrazné čítanie, dialogizované čítanie, invenčné a selekčné cvičenia (štylizačné, brainstorming, zhlukovanie, tvorivá vizualizácia), nácvik konverzačných rituálov, rolový dialóg, rečnícke cvičenia, rôzne námetové hry, situačné a inscenačné metódy, kompozičné cvičenia, kompozično-štylizačné cvičenia, tvorivé písanie, metódy úpravy a opravy textov, metódy publikácie žiackych produktov (autorská stolička, príspevky do školského časopisu Kométa, nástenky, autorské knihy)
3. formovania komunikačných a osobnostných postojov a hodnôt (komparačné cvičenia, skupinová diskusia, kooperatívne aktivity, voľné písania, tvorivé písanie
4. diagnostikovania komunikačnej kompetencie žiaka ( kontrolné jazykové cvičenia, hodnotiaci komplex výzvovo-otázkových podnetov, diagnostické využitie pojmovej mapy, kontrolné testy, participačné pozorovanie, hodnotenie súvislých hovorených a písaných produktov žiaka, portfólio zavedené už od 1. ročníka

Na základe obsahu odporúčame:

• jazykové cvičenia (výslovnostné, pravopisné, lexikálne, morfologické, syntaktické, kombinované)
• a slohové cvičenia.

Na hodnotenie predmetu  vychádzame s Metodických pokynov č. 22/2011 s účinnosťou od 1. mája 2011  na hodnotenie žiakov základnej školy.  Pri hodnotení pristupujeme ku každému žiakovi individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou, ale hodnotíme každého podľa jeho možností a schopností. Písanie nie je hodnotené známkou. Žiaka pomocou vhodných metód nabádane, vysvetľujeme, učíme robiť čo najprehľadnejší záznam. Uplatňujeme rôzne formy hodnotenia – sebahodnotenie, formatívne hodnotenie, priebežné, kriteriálne hodnotenie (keď učiteľ hodnotí žiakov v triede napr. pečiatkami),  autentické hodnotenie, autonómne hodnotenie, svojprávné - zodpovedá sám za seba.

Snaha každého učiteľa 3. ročníka je pozitívne hodnotiť . V danom predmete sú žiaci priebežne klasifikovaní. Žiakov postupne vedieme, aby sa vedeli ohodnotiť sami, ale aj svojho spolužiaka. Na konci každého klasifikačného obdobia sú žiaci na vysvedčení hodnotení známkami.

Minimálny počet známok je 1,5 násobok  8-hodinovej dotácie.

Počet diktátov v 3. ročníku : 8                    Klasifikačná stupnica pre diktáty :

                                                            Počet chýb                          známky

                                        0-2                                       1

                                        3-4                                       2

                                        5-7                                       3

                                        8-  10                                   4

                                        11 a viac                               5

 

 

        Počet diktátov v 4. ročníku: 7                     Klasifikačná stupnica pre diktáty  v I.polroku:

                                                            Počet chýb                          známky

                                        0-2                                       1

                                        3-4                                       2

                                        5-7                                       3

                                        8-  10                                   4

                                        11  a viac                              5

 

                                       Klasifikačná stupnica pre diktáty v II.polroku:

 

                                          Počet chýb                          známky

                                        0- 1                                        1

                                        2- 3                                        2

                                        4- 7                                        3

                                        8- 10                                      4

                                        11 a viac                                 5

Rozsah kontrolných diktátov v 3. ročníku 30 – 40 plnovýznamových slov.

Rozsah kontrolných diktátov v 4. ročníku 40 – 50 plnovýznamových slov.

 

Hodnotenie písomného skúšania žiaka (vedomostné  previerky, testy,jazykové cvičenia, slohové práce )

Hodnotenie písomného skúšania žiaka ( previerky, testy, pís. práce )

 

Známka                     Percentuálna úspešnosť

1                                        100% -    90 %

2                                        89%-      75%

3                                        74 %-      50 %

4                                        49% -      25 %

                                        5                                        24 %   -   0 %        

Učiteľ v 1.- 4. ročníku  oznamuje žiakovi výsledok každého hodnotenia a posúdi klady a nedostatky hodnotených prejavov a výkonov.

Po ústnom skúšaní učiteľ oznámi žiakovi výsledok ihneď. Výsledky hodnotenia  kontrolných prác, projektov, písomných testov predloží k nahliadnutiu najneskôr do desať dní.

Učiteľ vedie evidenciu o každom hodnotení žiaka. Učiteľ informuje zákonného zástupcu o prospechu žiaka. Na informovanie zákonného zástupcu o priebežných výsledkoch žiaka sa používa žiacka knižka a internetová žiacka knižka.